4月克劳福德博士

教育

研究生院

政治科学和公共政策,在休斯顿休斯顿大学,2010

感兴趣的领域

beplay苹果手机能用吗研究兴趣

4月的研beplay苹果手机能用吗究兴趣克劳福德博士,包括设计和实现的政策和实践加强儿童早期员工的开发和测试支持儿童发展早期的干预措施。克劳福德博士获得了博士学位休斯顿大学的政治科学和公共政策。用她的知识和技能,她投入了她的职业生涯发展和评估干预措施和资源改善学校环境预测儿童的学习和发展。她开发了众多的用户友好的工具包,支持传播的视频在线课程和资源和采用循证和通知方法研究外设置。beplay苹果手机能用吗

目前,在德克萨斯州克劳福德博士指导国家资助计划加强儿童早期系统通过伙伴关系和项目,包括全州学前教育专业发展项目被称为德州学校准备,德克萨斯儿童早期职业发展系统(劳动力培训和注册中心)和德克萨斯Infant-Toddler专家网络。她从事转化研究关注专业发展干预措施,实施框架和开发和验证的beplay苹果手机能用吗教室和儿童测量工具。这包括CLI参与的发展,在线专业发展平台,房子,孩子评估工具,数字课程,和程序改进工具,支持国家机构(如德州劳工委员会,德州教育机构)在正在进行的程序实现中,研究和推广工作。beplay苹果手机能用吗

德克萨斯的克劳福德博士也监督全州操作领先国家协同办公和接触和Read-Texas下属。此外,她作为首席研究员(PI)或co-PI超过15赠款和合同和另一个50赠款和合同之前。她有高被引文章发表在期刊等儿童早期的研究beplay苹果手机能用吗季度和应用发展心理学杂志》上。此外,她担任的主要作者德州儿童早期从业者和管理者的核心竞争力。

出版物

简历

名称:
4 d·克劳福德博士。

标题:
副教授
梅格和迪克·威克利著名椅子在儿童阅读和学习
迈克尔·马修·奈特纪念儿科教授
主任、儿童学习研究所
主任,国家计划
儿科

工作地址:
德克萨斯大学休斯顿健康科学中心
麦戈文医学院
孩子们的学习机构
7000年圣。后者2433套房
休斯顿,德克萨斯州77030
(713)500 - 3740电话
(713)500 - 3820传真

国籍:
美国

本科教育:

1998年	休斯顿大学	“狗屁”
	休斯顿,德克萨斯州	心理学

研究生教育:

2005年	休斯顿大学	硕士
	休斯顿,德克萨斯州	政治科学
2010年	休斯顿大学	博士学位。
	休斯顿,德克萨斯州	政治科学,公共政策

学术和行政任命:

2019年至今	儿童学习研究所副教授
	儿科,德克萨斯大学健康科学中心——休斯顿
2018 - 2018	客座副教授,儿童学习研究所,
	儿科,德克萨斯大学健康科学中心——休斯顿
2014 - 2017	德州倡议主任、儿童学习研究所,
	儿科,德克萨斯大学健康科学中心——休斯顿
2012 - 2014	德州学院主任准备好了,孩子们的学习研究所,
	儿科,德克萨斯大学健康科学中心——休斯顿
2010 - 2012	德州学院助理主任准备好了,孩子们的学习研究所,
	儿科,德克萨斯大学健康科学中心——休斯顿

专业组织:

专业协会会员资格:
	儿童发展研究协会beplay苹果手机能用吗 协会公共政策分析和管理
荣誉和奖励:
2001年	博士奖学金全额学费奖

服务在儿科委员会:

2017年	2019年	CLI副主任、高级领导团队成员, CLI,在休斯顿德克萨斯大学医学院
2020年		阅读研究教师遴选beplay苹果手机能用吗委员会成员, CLI,在休斯顿德克萨斯大学医学院
2020年	现在	孩子们的学习研究所的主任,部门在儿科, 服务主任,特里西娅Zucker博士 CLI,在休斯顿德克萨斯大学医学院

服务社区:

2011年	2012年	专业作家,德州从业者和管理者的核心竞争力
2012年		专家顾问婴儿学步展品(合计现货),休斯顿的儿童博物馆
2013年	2015年	德州新星工作组:委员会照顾孩子互动
2013年	现在	德州领先国家协作办公室咨询委员会
2013年	现在	德州儿童早期职业发展系统咨询委员会
2014年	2016年	德州在读幼儿园之前指南评审和修订委员会
2014年	2018年	早期重要的顾问委员会诞生三个工作组成员
2015年		专业作家,德州在读幼儿园之前指南,德州教育机构,奥斯汀,得克萨斯州
2017年		编程贡献者,照顾孩子聚会,早期很重要
2018年		得克萨斯劳工委员会儿童保育质量工作组
2018年		Alief独立学区:天情工作组
2018年	现在	很好的理由幼儿工作组
2019年		专家作家,德州核心竞争力为儿童早期教练,德克萨斯儿童早期职业发展体系,休斯顿,德克萨斯州
2019年		政府为儿童和家庭的学前教育发展格兰特出生在五个专家小组
2019年	现在	德州早期学习委员会
2019年	现在	德州新星工作组
2020年		专家作家,德州核心竞争力为早期儿童运动鞋,德克萨斯儿童早期职业发展体系,休斯顿,德克萨斯州
2020年		孩子的趋势突破系列协作专家小组
2021年 2022年		评论家,2020年代优秀博士前的研究员奖 儿童保健工作战略计划工作组:得克萨斯劳工委员会(TWC)和Prenatal-to-3中心政策的影响

当前教学责任:

我的教学作用是支持儿童早期教育的劳动力在德克萨斯州。我作为首席设计师和导演的CLI参与平台,提供专业的培训和资格审查,课程,孩子评估,质量改进工具,每年超过80000的成年用户和460000名儿童。

在线课程开发出生到幼儿园教师、学校管理者,和幼儿专业,2010年至今

导演和贡献的作者50多个在线课程在www.CLIEngage.org上免费德州学校拥有超过30000注册教师用户和一个额外的28000个公共访问用户(例如,儿童保健老师、家长)。外围beplay通过这个平台,我们发布了超过65000小时的训练本财政年度。更多的信息是列在“其他”开发的教育资源。

课堂补充课程和专业发展,2010年至今

导演和贡献的作者圈活动集合,圆家庭参与工具包,圆在读幼儿园之前的课程。这些资源通过CLI参与广泛应用在德克萨斯州,越来越多的国内、国外用户,接收超过100万本财政年度互访。更多的信息是列在“其他”开发的教育资源。

指导活动:

08/2019	现在	教师co-mentor,谢丽尔Varghese博士。 职责:提供持续的培训和支持在学术写作中,联邦拨款写作,和推广计划
06/2020	现在	教师co-mentor,格洛丽亚Yeomans-Maldonado博士。 职责:提供持续的培训和支持在学术写作中,联邦拨款写作,和推广计划
06/2020	现在	教师co-mentor,克里斯蒂娜·w·霍,医学博士 职责:提供持续的培训和支持在学术写作中,联邦拨款写作,和推广计划
07/2020	08/2025	7/1/20-8/31/25博士后训练计划,参与,757222美元 教育科学研究所(IES),研究在特殊教育培训项目。beplay苹果手机能用吗博士后研究培训项目在早期干beplay苹果手机能用吗预研究实践合作,国家特殊教育研究中心(nc)。该计划将培训四个两年博士后研究人员 角色:Co-PI。
09/2020	现在	教师co-mentor,凯蒂Tran,医学博士 职责:提供持续的培训和支持在学术写作中,联邦拨款写作,和推广计划
08/2021	现在	准备未来教师导师,莫莉戈德堡 职责:提供持续的培训和支持教学、研究、服务的期望,和职业规划beplay苹果手机能用吗

当前格兰特/合同支持:

07/2018 07/2018	07/2023 06/2025	R305A180406教育科学研究所,3.4美元 “幼儿园教师检查持续改进模型的成本效益:平衡PD结构匹配的老师需要” 角色:主要InvestigatorR305A210075教育科学研究所1.2美元“教练能力建设:发展核心竞争力的专业发展培训项目(C3PD)” 作用:主要研究者
7/2019	06/2022	得克萨斯劳工委员会,2921 int010 1.1美元 德州儿童早期职业发展系统实现(TECPDS) 作用:主要研究者
01/2020	09/2022	得克萨斯劳工委员会,2920 ccq003 5美元 婴儿学步专家网络(ITSN) 作用:主要研究者
09/2020	09/2025	06 cd4003, DHHSs-Office头顶开始,1.1美元 “德州领先国家合作办公室” 作用:主要研究者
12/2020	12/2021	2921 int006,得克萨斯劳工委员会,733000美元 TRS质量改进计划设计和自动化的变化 作用:主要研究者
01/2021	12/2022	2921 int007,得克萨斯劳工委员会,450000美元 TRS Micro-Credential发展 作用:主要研究者
01/2021	12/2022	得克萨斯劳工委员会,2921 int008 1.2美元 TRS持续的培训和认证程序 作用:主要研究者
07/2021	06/2024	维多利亚独立学区(VISD) ~ 1.01美元/年 CLI早期教育中心fw恶心 作用:主要研究者
07/2021	06/2025	R305A210075R305A180406教育科学研究所,1.9美元 “教练能力建设:发展的核心竞争力为指导专业发展计划(C3PD)” 作用:主要研究者
08/2021	07/2024	邓肯基金会,1.1美元 “恢复教学时间与航空阅读计划” 角色:首席调查员
09/2021	08/2022	德州教育机构211044037110001 3.25美元 2021 - 2022年幼儿入学准备的程序 作用:主要研究者
09/2021	08/2025	井架2115579,国家自然科学基金,1.9美元 “女性与蒸汽在生动的学习(FESTIVL)” 角色:作为
09/2021	09/2025	90 yr0132-01-00,发病率为儿童和家庭管理,2.1美元 “培养意识教育和弹性(保健)计划” 角色:首席调查员
10/2021	09/2022	德州教育机构213913017110001 500000美元 儿童早期教育专业发展伙伴关系(ECEP) 作用:主要研究者
10/2021	09/2022	德州教育机构213914017110001 11.7美元 2021 - 2022年入学准备模型 作用:主要研究者

过去给予支持:

08/2010	07/2013	R01HD064870,国家卫生研究院,123400美元 “基于Web的教育干预对母亲的婴儿虐待的风险” PI:苏珊·兰德里 作用:研究助beplay苹果手机能用吗理
03/2011	10/2012	R324A110079 IES, 3035724美元 “英语学习者测试一个集成的学前课程” PI:苏珊•兰德里博士学位 作用:研究协beplay苹果手机能用吗调员
08/2011	12/2013	5 r21hd062874-02,堪萨斯大学医学中心的研究,10500美元beplay苹果手机能用吗 “一个基于web的专业发展项目为儿童保健提供者” PI:苏珊·兰德里 角色:作为
09/2011	05/2014	德州教育机构121044037110001 3.5美元 “幼儿入学准备” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:项目经理
10/2011	09/2012	德州教育机构120914017110001 11.7美元 “2011 - 2012年入学准备模型” PI:苏珊·兰德里 角色:项目经理
01/2012	05/2013	R324A110104 IES, 1370738美元 “发展的基于经验的干预儿童保育教师促进高危幼儿语言能力” PI:凯西Guttentag 角色:作为
09/2012	09/2014	德州教育机构141044037110001 3.5美元 “2013 - 2014”幼儿入学准备 PI:苏珊·兰德里 角色:导演
09/2012	05/2016	德州教育机构151044037110001 3.5美元 “2012 - 2015年幼儿入学准备计划” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
10/2012	09/2013	德州教育机构133914017110001 11.7美元 “2012 - 2013年入学准备模式” PI:苏珊·兰德里 角色:项目经理
09/2013	08/2014	德州教育机构143913017110001 500000美元 “2013 - 2014专业儿童早期教育伙伴关系” 作用:主要研究者
10/2013	09/2014	143914017110001、茶/ TWC, 11.7美元 “2013 - 2014年入学准备模型” PI:苏珊·兰德里 角色:作为
02/2014	09/2015	06 cd00170,政府为儿童和家庭(发病率),225000美元/年 “德州领先国家协作” 作用:主要研究者
05/2014	10/2014	529-14-0121-00001,德州健康与人类服务委员会,152470美元 “德州家访(THV)培训机构” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:作为
07/2014	06/2019	R305A140386教育科学研究所,3499221美元 “互联网实现远程实验支持的干预措施,可以在真实的学前教育计划为母亲和老师:直接评价孩子和老师的结果” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:作为
07/2014	06/2019	R305A140378教育科学研究所,3499221美元 “可伸缩的方法准备幼儿教师:确定成本和有效性基于证据的方法” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:首席调查员
09/2014	08/2015	德州教育机构151044037110001 3.5美元 “2014 - 2015年幼儿入学准备计划——延续” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
09/2014	08/2015	德州教育机构153913017110001 500000美元 “2014 - 2015专业儿童早期教育伙伴关系” 作用:主要研究者
10/2014	08/2015	153914017110001,德克萨斯州德克萨斯教育机构/劳工委员会,11.7美元 “2014 - 2015年入学准备模型-延续” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
06/2015	04/2019	梅多斯基金会,350000美元 “婴儿学步飞行员” 作用:主要研究者
09/2015	08/2016	德州教育机构161044037110001 3.5美元 “2015 - 2016年幼儿入学准备计划——延续” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
09/2015	08/2017	163913017110001,德州教育机构,1美元 “2015 - 2016专业儿童早期教育伙伴关系” 作用:主要研究者
10/2015	09/2016	163914017110001,德克萨斯州德克萨斯教育机构/劳工委员会,11.92美元 “2015 - 2016年入学准备模型-延续” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
09/2016	08/2017	德州教育机构171044037110001 3.5美元 “2016 - 2017年幼儿入学准备计划” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
09/2016	08/2019	P3034564,凯洛格基金会,1美元 “婴儿学步飞行员” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:首席调查员
10/2016	09/2017	173914017110001,德克萨斯州德克萨斯教育机构/劳工委员会,13.3美元 “2016 - 2017年入学准备模型” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
11/2016	08/2018	Tarrant县劳动力发展局,158259美元 “德州儿童早期职业发展系统扩张” 作用:主要研究者
02/2017	02/2018	2917 int014,得克萨斯劳工委员会,250000美元 “TECPDS应用开发” 作用:主要研究者
05/2017	05/2018	着陆休斯顿,25000美元 “德州学校准备休斯顿社区服务” 作用:主要研究者
09/2017	08/2018	德州教育机构181044037110001 1.75美元 “2017 - 2018年幼儿入学准备计划” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
09/2017	08/2019	鲍威尔基金会,20000美元 “儿童发展助理培训试点” 作用:主要研究者
09/2017	08/2019	匿名的礼物,50000美元 “婴儿学步飞行员” 作用:主要研究者
09/2017	08/2019	布朗基金会,474235美元 “幼儿园儿童早期进度监控系统” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:首席调查员
10/2017	09/2018	德州教育机构183913017110001 500000美元 “2017 - 2018专业儿童早期教育伙伴关系” 作用:主要研究者
10/2017	09/2018	183914017110001,德克萨斯州德克萨斯教育机构/劳工委员会,11.7美元 “2017 - 2018年入学准备模型” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
06/2018	12/2019	乔治基金会,150000美元 “家长参与培训开发和交付” 作用:主要研究者
07/2018	06/2019	英里基金会,25000美元 “婴儿和蹒跚学步的试点” 作用:主要研究者
09/2018	08/2019	德州教育机构191044037110001 1.75美元 “2018 - 2019年幼儿入学准备计划” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
09/2018	08/2019	雨水慈善基金会,50000美元 “婴儿和蹒跚学步的试点” 作用:主要研究者
10/2018	09/2019	德州教育机构193913017110001 500000美元 “2018 - 2019专业儿童早期教育伙伴关系” 作用:主要研究者
10/2018	09/2019	193914017110001,德克萨斯州德克萨斯教育机构/劳工委员会,11.7美元 “2018 - 2019年入学准备模型” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
11/2018	11/2019	弗勒锡曼基金会,115000美元 “婴儿和幼儿课程开发” 作用:主要研究者
01/2019	11/2019	弗勒锡曼基金会,40000美元 “STEM-PBS伙伴关系” 作用:主要研究者
09/2015	09/2020	06 cd4003,政府为儿童和家庭(发病率),225000美元/年 “德州领先国家协作” 作用:主要研究者
01/2016	08/2020	Elkins基金会,500000美元 “婴儿和幼儿课程开发” 作用:主要研究者
10/2016	01/2020	的发病率,通过sub-award Mathematica, 47002美元 “研究指导实践在早期保健和教育设置” 作用:主要研究者
09/2017	09/2020	2919 int007,得克萨斯劳工委员会,800000美元 “德州儿童早期职业发展系统实现” 作用:主要研究者
09/2017	09/2020	得克萨斯劳工委员会,2918 int002 2.2美元 “加强TRS实现” 作用:主要研究者
05/2018	05/2020	布朗基金会,500000美元 儿童早期“德州进度监控系统” 作用:主要研究者
03/2019	12/2020	Henderson-Wessendorff基金会,50000美元 “拉马尔CISD接触” 作用:主要研究者
09/2019	08/2020	德州教育机构201044037110001 3500000美元 “2019 - 2020年幼儿入学准备计划” PI:苏珊•兰德里博士学位 角色:导演
01/2020	06/2021	得克萨斯劳工委员会,2920 ccq003 3美元 “德州婴儿和蹒跚学步的专家网络” 作用:主要研究者

出版物:

执法原创的文章:

1. 2006年4月。克劳福德。“儿童保健补贴对单身母亲的影响的工作。“审查政策研究的23 (3):699 beplay苹果手机能用吗- 711。
2. 威廉姆斯,杰弗里·M。苏珊·h·兰德里杰森·l·安东尼,保罗·r·斯万克,2012年4月d·克劳福德。。“一个基础全州系统识别质量预备项目。“教育政策分析档案20 (17):17。
3. 兰德里,苏珊H。凯伦·e·史密斯,保罗·r·斯万克特里西娅Zucker 4 d·克劳福德,艾米丽·f·索拉里。2012。“响应的影响教育干预在亲子互动共享阅读。“发展心理学48 (4):969 - 86。
4. 威廉姆斯,杰弗里·M。苏珊,兰德里,杰森·l·安东尼,保罗R出风头,2012年4月d·克劳福德。。“Sistema Estatal Basado En拿督Empiricos仲要区分下de Educacion Pre-Escolar de Calidad。“教育政策分析档案20:1-36。
5. 克劳福德,4 D。特里西娅a Zucker杰弗里·m·威廉姆斯Vibhuti Bhavsar,和苏珊·h·兰德里。2013。“在读幼儿园之前的初始验证课堂观察工具和目标设定系统基于数据的指导。“学校心理学季刊28 (4):277 - 300。
6. Guttentag,凯茜L。苏珊·h·兰德里杰弗里·m·威廉姆斯,凯瑟琳·m·Baggett克里斯汀·w·多斗挖土机约翰g . Borkowski保罗·r·斯万克Jaelyn r·法里斯4月克劳福德和罗宾·g . Lanzi》2014。“我的孩子和我:早期的影响,全面的教育干预对高危母亲和他们的孩子。“发展心理学50 (5):1482 - 96。
7. 兰德里,苏珊H。特里西娅a Zucker,希瑟·b·泰勒,保罗·r·斯万克杰弗里·m·威廉姆斯,克劳福德4月,黄、迈克尔•Assel珍妮Clancy-Menchetti, Christopher j . Lonigan》2014。“加强早期儿童保育质量,为幼儿学习风险:响应早期儿童计划。“发展心理学50 (2):526 - 41。
8. 梅尔兹,艾米丽·C。苏珊·h·兰德里杰弗里·m·威廉姆斯,马西娅·a·巴恩斯,南希·艾森伯格特雷西·l·斯平拉卡洛斯·卡洛斯,希瑟·b·泰勒和克里斯托弗·j·迈克尔·Assel Lonigan》2014。”协会在父母的教育、家庭环境质量,努力控制,和Preacademic知识。“应用发展心理学杂志》35(4):304 - 15所示。
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12. Montroy,詹妮尔J。特里西娅a Zucker迈克尔·m·Assel苏珊·h·兰德里,杰森·l·安东尼,杰弗里·m·威廉姆斯Hsien-Yuan Hsu) 4月克劳福德,乌苏拉y约翰逊,和玛丽亚卡洛。2020。“德州幼儿园条目评价:开发、心理测验学、和扩大的全面的筛选器。“早期教育和发展31 (5):701 - 38。
13. Assel,迈克。詹妮尔j . Montroy杰弗里·m·威廉姆斯,马特·福斯特,苏珊·h·兰德里特里西娅Zucker克劳福德4月,汉娜凯悦,Vibhuti Bhavsar》2020。“初步验证为在读幼儿园之前学生数学进度监控措施。“心理教育评估杂志38 (8):1014 - 32。
14. 克劳福德,4月,凯利·沃恩,凯茜L Guttentag,谢丽尔Varghese, Yoonkyung哦,和特里西娅Zucker。2021。“做我可以,但是我没有魔杖:“儿童早期教育家的快照COVID-19大流行期间的经验和努力确保质量。“幼儿教育杂志49 (5):1 - 12。
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执法原作——正在审查:

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章节:

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观察测量工具:

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其他专业的通信:

区域展示:

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NON-REFEREED出版物:

1. 克劳福德。Assel, M。兰德里,年代。威廉姆斯,J。& Zucker, t .圈——在社会研究评估。

其他课程开发和教育资源:

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3. 德克萨斯州克劳福德公元儿童早期从业者和管理者的核心竞争力。为德州开发早期学习委员会,2012年。
4. 克劳福德,公元、Waxley T.L.兰德里,萨达姆政权Instructional Leadership: Supporting School-Wide Improvement. Web-based course. Licensed by Teachscape, 2012.
5. 克劳福德,公元Monsegue-Bailey, P。Zucker, T。& Waxley, T. Effective Mentoring Practices: Supporting Early Childhood Teachers. Web-based course. Licensed by Teachscape, 2012.
6. eCIRCLE专业发展在线课程系列,发展总监,修订,2015年。
7. 德州在读幼儿园之前指南,贡献者,2015年。
8. 圈活动收集、开发总监,2015 - 18。
9. CLI参与,开发主管,2014年至今。
10. 德州新星评估员和导师培训,第一作者,2016年。
11. 德州新星在线培训项目,发展总监,2016年。
12. 德州新星在线评估系统,开发总监,2016 - 2018。
13. 克劳福德。Guttentag C。范·霍恩,B。:Read With Me: Infant and Toddler Language Development. Web-based course. www.cliengage.org 2016.
14. 克劳福德。Guttentag C。范·霍恩,B。:Talk With Me: Infant and Toddler Language Development. Web-based course. www.cliengage.org 2016.
15. 儿童发展副在线培训项目,贡献,2017年。
16. 在读幼儿园之前指导培训、发展总监,2017年。
17. 德州幼儿专业系统扩张,开发主管,2017 - 2019。
18. 圆情课程,开发总监,2019 - 2020

其他测量工具:

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6. 兰德里,s . H。克劳福德,。、苇、B。K-1 Teacher Behavior Ratings Scales. Houston, Texas: Children’s Learning Institute, 2005.
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14. Zucker助教威廉姆斯,J。Assel, M。Monsegue-Bailey, P。兰德里,萨达姆政权& Crawford, A. Science and Engineering Knowledge subtest: Center for Improving the Readiness of Children for Learning and Education (CIRCLE) Phonological Awareness, Language & Literacy + Math System. Houston, TX: University of Texas Health Science Center at Houston, 2013.
15. 兰德里,萨达姆政权Assel, M。Zucker, t。威廉姆斯,J。Monsegue-Bailey, P。克劳福德,。炫耀,公关& Gunnewig s .修改词汇流畅分测验:中心提高孩子对学习和教育的准备(圆)语音意识、语言与文化+数学系统。休斯顿,德克萨斯州,休斯顿,德克萨斯大学健康科学中心2013。
16. Zucker T,威廉姆斯,J, Monsegue-Bailey, P。& Assel, m . C -牛奶桶+科学筛选器的发展,2013年。
17. 兰德里,萨达姆政权Assel, M。威廉姆斯,J。Zucker, T。A., Swank, P. R., Zucker, T. A., Gunnewig, S. & Crawford, (2014). The CIRCLE Phonological Awareness Language and Literacy System + Science, Technology, Engineering & Math: Technical Manual. Houston, TX: University of Texas Health Science Center at Houston, 2014.
18. 兰德里,萨达姆政权Assel, M。威廉姆斯,J。Zucker, T。A., Swank, P. R., Zucker, T. A., Gunnewig, S. & Crawford, The CIRCLE Phonological Awareness Language and Literacy System + Science, Technology, Engineering & Math: Technical Manual. Houston, TX: University of Texas Health Science Center at Houston.
19. 克劳福德。Assel, M。兰德里,年代。威廉姆斯,J。、& Zucker t .圆——评估在社会研究中,2014年。
20. 德州后起之秀技术手册,特约作者
21. 德州新星工作组,作者评估工具
22. 幼儿园进度监控系统,特约作者
23. 克劳福德,a .婴儿和蹒跚学步的课堂观察工具(一张轻便)。未发表的仪器、儿科、德克萨斯大学休斯顿健康科学中心,休斯顿,德克萨斯州,2017。

额外的措施发展:

1998 - 2011领先或开发商贡献大量的未发表的保真度问卷调查和详细的行为编码措施用于捕获和分析父母的对话的阅读和儿童紧急读写能力,儿童社会反应,孕产妇应急响应能力和口头语言使用。这些措施被广泛使用在多个研究由私人基金会赞助,NIH和前辈们。措施包括:社交能力和学习策略的编码系统,青少年同侪互动编码系统,学校准备认证体系情教师自我报告,玩和学习策略II妇幼玩具玩编码系统,玩和学习策略II妇幼阅读编码系统、我和我的宝贝妇幼玩具玩编码系统,我的孩子和我妇幼读书编码系统。

专业组织

加入专业协会:

• 儿童发展研究协会beplay苹果手机能用吗
• 协会公共政策分析和管理

检修e在儿科委员会:

• 2017 - 2019,CLI副主任、高级领导团队成员,CLI,在休斯顿德克萨斯大学医学院
• 2020年,阅读研究教师遴选beplay苹果手机能用吗委员会成员,CLI,在休斯顿德克萨斯大学医学院
• 2020年至今,孩子们的学习研究所的主任,儿科部门,服务主任,特里西娅Zucker博士,CLI,在休斯顿德克萨斯大学医学院

检修e通过任命:

克劳福德博士被任命为德州早期学习委员会在2019年由州长阿博特。